Web quest

APRENDIENDO POR MEDIO DE LA MUSICA

INTRODUCCION

El presente WebQuest tiene como finalidad  afianzar el conocimiento de la música mediante  el desarrollo de diversas actividades interactivas  que  facilita la continua interacción entre el conocimiento social y música l, además se busca que el estudiante   interprete el mundo  mediante la articulación de ritmos, sonidos facilitando su propio conocimiento  sonoro y musical.

TAREAS

En cada una de las paginas interactivas los estudiantes  se enfrentaran a los conocimientos previos que tiene acerca de la vida musical al igual que habrán tareas de práctica y de  correlación de información entre lo  nuevo que se le da y lo que logran adquirir  mediante el proceso de indagación.

PROCESO

Mediante las actividades presentadas en l web quest los estudiantes realizaran actividades de exploración, de construcción, de relación, de interpretación y de conceptualización. El proceso estará mediado por el desarrollo de cada una de las actividades.

RECURSOS

Paginas interactivas

 Unidades didácticas musicales adaptadas para alumnado de ESO con necesidades educativas especiales.

Programas para Infantil, Primaria con actividades para desarrollar el lenguaje musical, la percepción de la música, el ritmo, así como el conocimiento de los instrumentos, de algunas obras de importantes compositores y de la música tradicional.

Página con actividades interactivas sobre lenguaje musical, canciones, musicogramas con sonido y movimiento, actividades para aprender a tocar la flauta..

Aula virtual en la que se tratan teóricamente y con ejercicios contenidos relativos al sonido, sus cualidades, la escritura del Lenguaje Musical y el ritmo.

Programa interactivo para el aprendizaje del lenguaje musical a niveles muy básicos.

El pentagrama, las notas, figuras musicales, el metrónomo

Fichas para trabajar el lenguaje musical a nivel muy elemental y básico, de una forma escueta y breve.

Fichas imprimibles para trabajar instrumentos musicales y lenguaje musical a nivel muy bajo, además de practicar la lecto-escritura

Rompecabezas, sopas de letras y muchos otros juegos musicales para aprender jugando.

 Juegos par adivinar palabras, el ahorcado, sopas de letras, puzzles, etc. , relacionados con conceptos musicales.

Puzzles sobre instrumentos musicales para realizar con el ordenador de manera interactiva.

Página sobre los instrumentos escolares (Orff) de sonido determinado e indeterminado, donde se pueden ver las características de cada uno y sus fotografías

 Interesante página sobre educación musical, cómo construir instrumentos, características y partes de algunos instrumentos, música clásica y mucho más.

Dentro de este sitio encontrarás fotos, audios, evaluaciones, datos, enlaces, bibliografía… y todo relacionado con el mundo de la orquesta y sus instrumentos

Portal para aprender teoría musical de forma interactiva; practicar y desarrollar destrezas teóricas y auditivas. Artículos, análisis musicales, preguntas y enlaces en la red.

Cuentos con pictogramas, canciones y villancicos infantiles. Página muy divertida.

EVALUACION

L a evaluación será continua y procesual: los estudiantes mediante el desarrollo de las actividades medirán su conocimiento.

CONCLUSION

El desarrollo de las habilidades cognitivas y comunicativas  en los estudiantes es esencial para la comprensión del mundo que le rodea ,por eso se le dio la importancia a la realización de esta web quest enfocada en la música con el fin de facilitar la enseñanza aprendizaje musical ya que con esto pueden haber mejores resultados.

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UNIDADES DIDACTICAS DE TICS

GRADO QUINTO

Nombre de la unidad competencias
WIKI Y BLOG UNA ERA A LA COMUNICACIÓN – Reconocer la importancia del wiki y del blog

-comprender la definición de wiki y blog

Conocer INT.H Saber hacer ser
– la definición de wiki y blog

-las características de cada uno de estos instrumentos

1 s – aplicar situaciones cotidianas comunicativas   en los instrumentos – valorar  la importancia de la comunicación

 

Nombre de la unidad competencias
SOFTWARE PARA EVALUAR – Reconocer la importancia  sotware:hot patatoes
Conocer INT.H Saber hacer ser
– -La definición de hot patatoes

-El por que de este software y la importancia que tiene para dicho grupo

1 s – Diseñar actividades mediante este software – valorar  la  importancia del software como un medio de apropiación de saberes

 

Nombre de la unidad competencias
EXCEL – Identificar  el objeto importante del programa Excel
Conocer INT.H Saber hacer ser
-En que momentos se debe utilizar el programa de Excel y en que momentos no 1 s – Realizar actividades

Por medio de Excel

– valorar  la  importancia de Excel como sistema de   realización de actividades cuantitativas

 

Nombre de la unidad competencias
Internet  “ principal medio de expresión social” – Determina que programas  son aptos para el acceso del conocimiento
Conocer INT.H Saber hacer ser
-Funcionamiento del internet

-Definición de internet ventajas y

desventajas

1 s – Utilizar las paginas de internet de manera adecuada – valorar  la  importancia del  contenido que tiene las paginas del internet
USO DE LAS TICS

MAESTROS Y ESTUDIANTES

VENTAJAS DESVENTAJAS
  • Interés. Motivación
  • Interacción. Continúa actividad intelectual.
  • Desarrollo de la iniciativa.
  • Aprendizaje a partir de los errores
  • Mayor comunicación entre profesores y alumnos
  • Aprendizaje cooperativo.
  • Alto grado de interdisciplinariedad.
  • Alfabetización digital y audiovisual.
  • Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información.
  • Mejora de las competencias de expresión y creatividad.
  • Fácil acceso a mucha información de todo tipo.
  • Visualización de simulaciones.

PARA LOS ESTUDIANTES

  • A menudo aprenden con menos tiempo
  • Atractivo.
  • Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje.
  • Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
  • Autoevaluación.
  • Mayor proximidad del profesor.
  • Flexibilidad en los estudios.
  • Instrumentos para el proceso de la información.
  • Ayudas para la Educación Especial.
  • Ampliación del entorno vital. Más contactos.
  • Más compañerismo y colaboración.

 

PARA LOS PROFESORES

  • Fuente de recursos educativos para la docencia, la orientación y la rehabilitación.
  • Individualización. Tratamiento de la diversidad.
  • Facilidades para la realización de agrupamientos.
  • Mayor contacto con los estudiantes.
  • Liberan al profesor de trabajos repetitivos.
  • Facilitan la evaluación y control.
  • Actualización profesional.
  • Constituyen un buen medio de investigación didáctica en el aula.
  • Contactos con otros profesores y centros.

 

  • Distracciones.
  • Dispersión.
  • Pérdida de tiempo.
  • Informaciones no fiables.
  • Aprendizajes incompletos y superficiales.
  • Diálogos muy rígidos.
  • Visión parcial de la realidad.
  • Ansiedad.
  • Dependencia de los demás.

 

PARA LOS ESTUDIANTES

  • Adicción.
  • Aislamiento.
  • Cansancio visual y otros problemas físicos.
  • Inversión de tiempo.
  • Sensación de desbordamiento.
  • Comportamientos reprobables.
  • Falta de conocimiento de los lenguajes.
  • Recursos educativos con poca potencialidad didáctica.
  • Virus.
  • Esfuerzo económico.

 

PARA LOS PROFESORES

  • Estrés.
  • Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo.
  • Desfases respecto a otras actividades.
  • Problemas de mantenimiento de los ordenadores.
  • Supeditación a los sistemas informáticos.
  • Exigen una mayor dedicación.
  • Necesidad de actualizar equipos y programas.

 

 

 

El Presidente Álvaro Uribe sancionó la Ley 1341 del 30 de julio de 2009 con la que se busca darle a Colombia un marco normativo para el desarrollo del sector de Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC), promueve el acceso y uso de las TIC a través de la masificación, garantiza la libre competencia, el uso eficiente de la infraestructura y el espectro, y en especial, fortalece la protección de los derechos de los usuarios.

Según el Ministerio de Comunicaciones, la nueva Ley permite a los operadores prestar cualquier servicio que técnicamente sea viable, pone en igualdad de condiciones a los operadores en el momento de prestar dichos servicios y hace especial énfasis en la protección de los usuarios de telecomunicaciones. En adelante los ciudadanos que tengan quejas en la prestación de servicios de telefonía móvil, internet o telefonía fija, podrán acudir a la Superintendencia de Industria y Comercio, única entidad encargada de resolver sus reclamaciones.

 

Entre el articulado de esta Ley, estacan los siguientes artículos por tener impacto directo  en  el sector educativo del país:
ARTÍCULO 2.- PRINCIPIOS ORIENTADORES. La investigación, el fomento, la promoción y el desarrollo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones son una política de Estado que involucra a todos los sectores y niveles de la administración pública y de la sociedad, para contribuir al desarrollo educativo, cultural, económico, social y político e incrementar la productividad, la competitividad, el respeto a los derechos humanos inherentes y la inclusión social.
Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones deben servir al interés general y es deber del Estado promover su acceso eficiente y en igualdad de oportunidades, a todos los habitantes del territorio nacional.
Son principios orientadores de la presente Ley
7. El Derecho a la comunicación, la información y la educación y los servicios básicos de las TIC: En desarrollo de los artículos 20 y 67 de la Constitución Nacional el Estado propiciará a todo colombiano el derecho al acceso a las tecnologías de la información y las comunicaciones básicas, que permitan el ejercicio pleno de los siguientes derechos: La libertad de expresión y de difundir su pensamiento y opiniones, la de informar y recibir información veraz e imparcial, la educación y el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura. Adicionalmente el Estado establecerá programas para que la población de los estratos desarrollara programas para que la población de los estratos menos favorecidos y la población rural tengan acceso y uso a las plataformas de comunicación, en especial de Internet y contenidos informáticos y de educación integral.
ARTÍCULO 6.- DEFINICIÓN DE TIC: Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (en adelante TIC), son el conjunto de recursos, herramientas, equipos, programas informáticos, aplicaciones, redes y medios, que permiten la compilación, procesamiento, almacenamiento, transmisión de información como:
voz, datos, texto, vídeo e imágenes
ARTÍCULO 39.- ARTICULACIÓN DEL PLAN DE TIC: El Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones coordinará la articulación del Plan de TIC, con el Plan de Educación y los demás planes sectoriales, para facilitar la concatenación de las acciones, eficiencia en la utilización de los recursos y avanzar hacia los mismos objetivos. Apoyará al Ministerio de Educación Nacional para:
1. Fomentar el emprendimiento en TIC, desde los establecimientos educativos, con alto contenido en innovación
2. Poner en marcha un Sistema Nacional de alfabetización digital.
3. Capacitar en TIC a docentes de todos los niveles.
4. Incluir la cátedra de TIC en todo el sistema educativo, desde la infancia.
5. Ejercer mayor control en los cafés Internet para seguridad de los niños

INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TIC Y EDUCACIÓN PARA LOS MEDIOS EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Alfonso Gutiérrez Martín *

SÍNTESIS: El vertiginoso desarrollo tecnológico ha cambiado la forma en que nos relacionamos con los medios dentro y fuera de los centros educativos.

La Educación para los Medios es ahora Educación para la Sociedad Digital, y los modelos de integración curricular de las TIC han de ser, por tanto, revisados.

En este artículo se proponen cambios en tres aspectos fundamentales: la educación básica, la formación del profesorado y la investigación educativa:

La Educación para los Medios en la educación básica será digital, crítica e integradora. Será materia transversal y tarea de todos. No se trata simplemente de posibilitar el acceso y enseñar el manejo de nuevas tecnologías como inevitable consecuencia del “signo de los tiempos”, sino una propuesta de alfabetización múltiple para todos, de educación para la vida como personas libres y responsables en la sociedad digital.

Formación del profesorado sobre el potencial educativo de las TIC no sólo como recurso en el aula, sino también como fenómeno social fuera de ella. Una formación que le capacite profesionalmente, y, además, proporcione a los educadores el papel de protagonismo que merecen en la construcción social.

Una investigación en Educación para los Medios interdisciplinar, cercana (a profesores, padres, alumnos), participativa, crítica y transformadora.

Los cambios en estos tres aspectos se producirían conjunta y coordinadamente para que la consecución de los fines de la Educación para los Medios vaya en consonancia con la de los fines generales de la Educación en la sociedad de la información, y nos conduzcan a una verdadera sociedad del conocimiento.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE ENVIGADO

FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

INVESTIGANDO…NOS HACIA LA FORMACION DE MAESTROS CULTOS.

TICS

ENTREVISTA PARA DIRECTIVOS

FECHA:  
NOMBRE Y APELLIDOS COMPLETOS  
CARGO:  
GRADO :  
MAESTRAS EN FORMACIÓN 13: Ibeth Paternina jarava

Yorladis Alejandra Vargas

 

1. Consideras que la especialización de las tics en la básica primaria aportaría en la mejora de la educación? ¿Que aportaría de nuevo al currículo?
 
2. ¿con cuales  herramientas cuenta la institución educativa para facilitar el implemento de las tics por parte de los maestros y demás entes formativas?
 
3. ¿De qué manera se concientiza a los maestros sobre la utilización de   las tics?
 
 

4. mencione los proyectos que se han puesto en práctica  en la institución mediante el uso de las tics con  el fin de romper las barreras tradicionales.

 
5¿Qué criterios pueden guiar una fundamentación actualizada e idónea del uso de las tics  en la educación primaria?
 
6. ¿Por qué es importante planear estratégicamente las tecnologías de información y comunicación en su institución?
 
7. ¿Qué apoyo financiero y tecnológico reciben tanto los directivos como maestros de la institución para el  uso de las tics?
 
8¿consideras que los maestros están capacitados para orientar el aprendizaje  mediante el uso de las tics?
 

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE ENVIGADO

FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

INVESTIGANDO…NOS HACIA LA FORMACION DE MAESTROS CULTOS.

 

TICS

FECHA:  
NOMBRE Y APELLIDOS COMPLETOS  
CARGO:  
GRADO :  
MAESTRAS EN FORMACIÓN 13: Ibeth Paternina jarava

Yorladis Alejandra Vargas

 

1. ¿consideras que la preparación de los docentes en el uso de las tics es fundamental para aumentar la calidad de la educación? ¿Por qué?
 
2 .¿Piensas que con las herramientas de las Tics los maestros podrán generar aprendizaje significativo?, ¿Por qué?
 
3. ¿Crees que el uso de las Tics es necesario y suficiente para el proceso de enseñanza del maestro? ¿Por qué?
 
 

4. Haz pensado alguna vez ¿Qué el avance de las Tics ocuparía el papel del maestro? ¿Qué opina sobre esto?

 
5. ¿Cuál es la herramienta tecnológica más utilizada en tus planeaciones de clase? ¿Qué resultados ha obtenido con ello?
 
6. ¿Qué  elementos tendías en cuenta para la elaboración de una prueba con el uso de las Tics?
 
7. ¿Que competencias crees que pueden alcanzar los estudiantes al desarrollar actividades implementando las Tics?
 
8. ¿Consideras que al aprendizaje de las Matemáticas aumentaría implementado Herramientas tecnológicas?